среда, 25 апреля 2018 г.





Итак, у Алёши оказалось волшебное зёрнышко. Но, как обычно бывает в сказках, есть одно условие, при котором волшебство перестаёт действовать. Какое это условие?

Найдите в тексте.  (Никому не сказывать ни одного словечка о том, что ты здесь ви"дел или впредь увидишь. Малейшая нескромность лишит тебя навсегда наших милостей, а нам наделает множество хлопот и неприятностей.")

 

1. Быть молчаливым и скромным.

Скромный

1.Не выставляющий напоказ своих достоинств заслуг, сдержанный в обращении, поведении.

2. Обычный, простой, без претензий.

 Помни, однако, что ты дал честное слово сохранять в тайне все, что тебе о нас

 известно… Алеша, к теперешним худым свойствам не прибавь еще худшего-

неблагодарности.

Почему Чернушка называет неблагодарность “худшим свойством”?

К чему привела неблагодарность Алёшу?

(Он предал маленьких жителей)

Неблагодарность — отрицательное духовно нравственное качество личности, проявляющееся как непризнание добра, сделанного человеку кем-либо.

 Значит, какой 2 урок дает Чернушка. Каким просит быть героя?

2. Быть благодарным.

 

 

Все отрицательные качества характера человека называют пороками.

Не полагай, что так легко исправиться от пороков. когда они уже взяли над

нами верх.

Пороки обыкновенно входят в дверь, а выходят в щёлочку, и потому если хочешь исправиться, то должен беспрестанно и строго смотреть за собою.”

Как вы понимаете слова Чернушки: “Пороки обыкновенно входят в дверь, а выходят в щёлочку”?

(легко приобрести дурные привычки, но трудно от них избавиться).

Еще какой урок жизни преподает Черная курица Алеше? От чего предостерегает? А для этого каким надо быть? (не поддаваться дурным порокам, значит)

3. Быть сильным, волевым.

Но если человек впустил пороки в душу, то что нужно сделать?

4. Работать над собой.

 

 

 

 

.

Какие уроки жизни А. Погорельского вы усвоили сегодня??

( нужно сдержать данное слово, уметь хранить тайну;

не предавать друзей, родных, близких людей, несмотря ни на что;

быть добрыми, отзывчивыми, скромными;

не зазнаваться, не быть высокомерными, тщеславными;

быть трудолюбивыми, не искать легких путей в жизни, не впускать лень и другие пороки в души, тренировать силу воли).

-Пройдут года, и если трудолюбие, скромность, доброта к другим людям и строгость к себе останутся вашими верными друзьями, значит, вы не забыли волшебную историю, которая случилась много лет назад в Петербурге.

 

 




Итак, у Алёши оказалось волшебное зёрнышко. Но, как обычно бывает в сказках, есть одно условие, при котором волшебство перестаёт действовать. Какое это условие?

Найдите в тексте.  (Никому не сказывать ни одного словечка о том, что ты здесь ви"дел или впредь увидишь. Малейшая нескромность лишит тебя навсегда наших милостей, а нам наделает множество хлопот и неприятностей.")

 

1. Быть молчаливым и скромным.

Скромный

1.Не выставляющий напоказ своих достоинств заслуг, сдержанный в обращении, поведении.

2. Обычный, простой, без претензий.

 Помни, однако, что ты дал честное слово сохранять в тайне все, что тебе о нас

 известно… Алеша, к теперешним худым свойствам не прибавь еще худшего-

неблагодарности.

Почему Чернушка называет неблагодарность “худшим свойством”?

К чему привела неблагодарность Алёшу?

(Он предал маленьких жителей)

Неблагодарность — отрицательное духовно нравственное качество личности, проявляющееся как непризнание добра, сделанного человеку кем-либо.

 Значит, какой 2 урок дает Чернушка. Каким просит быть героя?

2. Быть благодарным.


Все отрицательные качества характера человека называют пороками.

Не полагай, что так легко исправиться от пороков. когда они уже взяли над

нами верх.

Пороки обыкновенно входят в дверь, а выходят в щёлочку, и потому если хочешь исправиться, то должен беспрестанно и строго смотреть за собою.”

Как вы понимаете слова Чернушки: “Пороки обыкновенно входят в дверь, а выходят в щёлочку”?

(легко приобрести дурные привычки, но трудно от них избавиться).

Еще какой урок жизни преподает Черная курица Алеше? От чего предостерегает? А для этого каким надо быть? (не поддаваться дурным порокам, значит)

3. Быть сильным, волевым.

Но если человек впустил пороки в душу, то что нужно сделать?

4. Работать над собой.

Какие уроки жизни А. Погорельского вы усвоили сегодня??

( нужно сдержать данное слово, уметь хранить тайну;

не предавать друзей, родных, близких людей, несмотря ни на что;

быть добрыми, отзывчивыми, скромными;

не зазнаваться, не быть высокомерными, тщеславными;

быть трудолюбивыми, не искать легких путей в жизни, не впускать лень и другие пороки в души, тренировать силу воли).

-Пройдут года, и если трудолюбие, скромность, доброта к другим людям и строгость к себе останутся вашими верными друзьями, значит, вы не забыли волшебную историю, которая случилась много лет назад в Петербурге.

 




 



 
 

четверг, 12 апреля 2018 г.


17, 18, 19, 04 проводим  мониторинг по предметам.

 В диагностических работах этого года есть изменения, все основано на знаниях, понимании материала, внимательности, вдумчивости. Для подготовки:


https://nsportal.ru/user/910399/page/itogovye-testy-mtsko-2016-2017-demo-nachalnaya-shkola



https://infourok.ru/monitoring-po-matematike-klass-1586744.html


http://pandia.ru/text/80/502/54655.php


http://www.uchportal.ru/load/48-1-0-51962


https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2017/05/04/may-2017-podgotovka-k-itogovomu-monitoringu-3-klass


Ученики третьего класса  должны уметь:    

   Применение правил правописания и пунктуации:

·         сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

·         сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

·        перенос слов;

·         прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

·         проверяемые безударные гласные в корне слова;

·         парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

·        непроизносимые согласные;

·       непроверяемые гласные и согласные в корне слова;(знать словарные слова)

·        гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

·        разделительные ъ и ь;
 
*    Ь после шипящих;

             •    безударные падежные окончания имён существительных;

                раздельное написание предлогов с именами существительными;

·        раздельное написание предлогов с другими словами;
 
*   -тся и -ться  в глаголах;

·        знаки препинания в конце предложения: точка и восклицательные знаки;
 
*    знаки препинания при обращении:

                   Виды разбора:

Морфологический ( как части речи);

Фонетический (звуко-буквенный);

Разбор слова по составу;

Характеристика предложения( по цели высказывания, по интонации, по наличию грам. основы, по наличию главных членов предл., по наличию второстепенных членов);


Содержание грамматических заданий работы позволяет обеспечить полноту проверки подготовки, учащихся на базовом уровне и возможность зафиксировать достижение учащимся этого уровня.

При выполнении первого грамматического задания проверяется умения:

•грамотно и правильно списать предложение из текста;

• устанавливать связь между словами в предложении;

• определять часть речи и форму слова;

При выполнении второго грамматического задания проверяется умения:

•распознавать состав слова, используя процессы словоизменения и словообразования;

При выполнении третьего грамматического задания проверяется умения:

• отличать  в тексте имена существительные от слов другой части речи;

• задавать падежные вопросы  и определять форму существительного в тексте;

При выполнении четвёртого и пятого грамматического заданий проверяется   умение осознанно  подбирать  речевые единицы  на основе  кругозора (синонимы и антонимы) в соответствии с  заданными параметрами.

              Грамматические задания:

1.        Сделать синтаксический разбор  предложения.

В ведре с водой играл весёлый луч солнца.

2.Сделать разбор слов по составу:

Поехал, крылышко, ласковое, загрустила, учится, учиться, бессовестный, птицелов

3.Определить падеж существительных .

4.Подобрать синонимы к словам:

      Местность-

      Ледяной-

      Проскользнул-

       Мошка-

5.Записать  антонимы к словам:

      Грустно-

      Скрылись-

      Печальный-
 
6. Подобрать однокоренные слова.

Мир-

7. Записать формы слов- планета,  улыбается, красивый
 

понедельник, 9 апреля 2018 г.

онлайн

http://kid-mama.ru/matematika-4-klass/umnozhenie-stolbikom-na-dvuznachnoe-chislo/



https://uchim.org/matematika/tablica-umnozheniya




http://kuzmina-ts.ucoz.ru/index/testy_trenazhery/0-35





 http://zvezdochki.ucoz.net/publ/trenazhjory_matematika/umnozhenie_stolbikom_igra_trenazhjor_onlajn/12-1-0-124





http://kid-mama.ru/neproiznosimye-soglasnye-v-korne-slova-onlajn-trenazher-po-russkomu-yazyku/



https://vashdom-72.ru/chasti-rechi-v-russkom-yazyke-tablitsa-s-primerami.html



Арифметические действия

Арифметические операции
Сложение:
Сложение = слагаемое + слагаемое
Умножение:
Произведение = множитель + множитель
Вычитание:
 Разность = уменьшаемое + вычитаемое
 Деление:
Частное = делимое + делитель
 Переместительное свойство
Переместительное свойство
Это свойство относится только к двум операциям: сложение и умножение, так как только в этих операциях каждое из слагаемых или множителей имеет одинаковое значение.

Cочетательное свойство.
Следующее свойство – сочетательное. Это свойство рассматривается для сложения и умножения.
 
Cочетательное свойство
Переместительное и сочетательное свойства для сложения и умножения позволяют объединять слагаемые и множители в группы, менять их местами. Эти свойства позволяют считать быстрее и без ошибок.
Распределительные свойства
Следующие свойства раcпределительные. Они показывают, как можно вычислить выражение, если в нем используются операция умножение вместе со сложением или вычитанием (распределяют порядок вычисления):
Распределительные свойства


 

вторник, 27 марта 2018 г.

чтение


 М. Матусовский     Наизусть.

С чего начинается Родина?
С картинки в твоем букваре,
С хороших и верных товарищей,
Живущих в соседнем дворе,

А может она начинается
С той песни, что пела нам мать,
С того, что в любых испытаниях
У нас никому не отнять.

С чего начинается Родина...
С заветной скамьи у ворот,
С той самой березки ,что во поле,
Под ветром склоняясь, растет.

А может она начинается
С весенней запевки скворца,
И с этой дороги проселочной,
Которой не видно конца.

С чего начинается Родина...
С окошек горящих вдали,
Со старой отцовской буденовки,
Что где - то в шкафу мы нашли,

А может она начинается
Со стука вагонных колес,
И с клятвы, которую в юности
Ты ей в своем сердце принес.

С чего начинается Родина...


Урок 28.03.
Имя героя / Что делал? / Отношение автора / Мнение читателя
Муравей Джон Джей Пленти / Работал весь день, не покладая рук; носил в муравейник личинок, щепки, семена, гусениц и тлей; готовился к зиме: постоянно кричал с весны до осени "Вперед! Зима близка!"; попробовал вернуть сестру обратно в муравейник; презирал скрипача Дэна, считая его лентяем; всю зиму понемножку ел свои припасы; весной выполз наружу и услышал музыку весны и, бранясь, упал носом в грязь. / Говорит о нем "весьма почтенный муравей", а в конце произведения замечает насчет муравья Джона Джея Пленти: "Нет ничего на свете хуже, чем слушать песню, лежа в луже". / Думаю, что делать запасы на зиму - это хорошо и правильно. Но я не согласен/не согласна с тем, что соловьи - глупые, и с тем, что кузнечик - лежебока. Мне непонятна злая уверенность муравья Джона Джея Пленти в том, что кузнечик Дэн зимой погибнет. Думаю, что Джон Джей Пленти, несмотря на свое трудолюбие, слишком педантичен и зол к тем, кто на него непохож. Это мешает ему радоваться весне и лету.
Кузнечик Дэн / Весь день играл на зеленой скрипке песню лета (а весной - весеннюю песню), вечно совершал ошибки. / Автор называет его "смешной зеленый человечек". О песне кузнечика Дэна автор говорит: "...И улыбаясь песне той, крутился важно шар земной". Автор считал, что "без скрипачей и песен наш мир совсем неинтересен". / Мне симпатичен веселый кузнечик Дэн, который весь день играет на зеленой скрипке. И я рад(а), что кузнечик Дэн пережил зиму, а весной снова играет на скрипке свою замечательную песенку.
Сестра муравья, мисс Пленти / Ушла от брата к кузнечику Дэну; передала родным поклон, но возвращаться в муравейник отказалась; стояла рядом с играющим на скрипке кузнечиком Дэном. / Автор говорит о ней "А каждый знает, что сестра не всех доводит до добра". / Мне было жалко сестру муравья, когда брат сказал ей, что она может не возвращаться домой. И я рад(а), что весной она снова была рядом с кузнечиком Дэном.



 

вторник, 27 февраля 2018 г.






Паустовский К.  «Заячьи   лапы»

Читаем. отвечаем на вопросы.

панкрот
тнеицап
мергле
акту
раниретев
уитнс
- Здесь спрятались слова из рассказа, найдите их
Слова читаются наоборот и на экране появляются слова
Пациент
ветеринар
2) - Что было задано на дом?
 выразительно читать рассказ и  продумать ответ на вопрос о том, какие факты свидетельствуют о том, что последовательность событий в рассказе нарушена?
2) Словарная работа
- Так как произведение  было написано давно, в нем много старинных слов, которые требуют объяснения.  Давайте вспомним их значения.

кроссворд по литературному чтению
По вертикали:
1. Знахарь, лечащий лошадей ( коновал )
2. Длинная палка (посох )
По горизонтали:
2. Сухой горячий ветер ( суховей )
3. Очки без дужек, укреплённые на переносице ( пенсне )
4. Обмотки, портянки ( онучи )
5. Озорной мальчишка.(оголец )

 3) На прошлом уроке мы с вами читали рассказ, делили его на части и составили план. слайд. Слайд№17-18
1. Пожар в лесу.
2. Ваня идет к ветеринару.
3. Бабка Анисья дает совет.
4. В поисках Карла Петровича.
5. Я всю жизнь детей лечил,
а не зайцев.
6. Заячья и дедова слава.
7.  В гостях у деда Лариона
- Какое из этих событий в действительности произошло первым? Пожар в лесу.
 Найдите в тексте слова, которые указывают на то, что лесной пожар - это стихийное бедствие и его трудно остановить.(выборочное чтение)
Автор нас предупреждает, что природа не всегда бывает спокойной и мирной. В этом рассказе пожар – страшное стихийное бедствие, которое трудно остановить. Лесной пожар уничтожает растения, портит почву, угрожает жизни животных и даже людей. Вот почему очень важно осторожно обращаться в лесу с огнем.
 4. Работа с произведением
Назовите действующих лиц рассказа.
 Сегодня на уроке мы будем составлять словесный портрет героев рассказа . (слайд №21)
7. Работа в группах. Дифференцированная.
1 группа
1)-  Прочитайте отрывок рассказа о встрече Вани с ветеринаром.
 К ветеринару в наше село пришел с Урженского озера Ваня Малявин и принес завернутого в рваную ватную куртку маленького теплого зайца. Заяц плакал и часто моргал красными от слез глазами...
- Ты что, одурел? - крикнул ветеринар. - Скоро будешь ко мне мышей таскать, оголец!
- А вы не лайтесь, это заяц особенный, - хриплым шепотом сказал Ваня. Его дед прислал, велел лечить.
- От чего лечить-то?
- Лапы у него пожженные.
Ветеринар повернул Ваню лицом к двери, толкнул в спину и прикрикнул вслед:
- Валяй, валяй! Не умею я их лечить. Зажарь его с луком - деду будет закуска.
- Что можно сказать о ветеринаре? Охарактеризуйте его.
 (Ветеринар равнодушный, злой, невоспитанный, жестокий, грубо кричит) 
2 группа
1)Прочитайте отрывок и ответьте на вопросы
 Ваня ничего не ответил. Он вышел в сени, заморгал глазами, потянул носом и уткнулся в бревенчатую стену. По стене потекли слезы. Заяц тихо дрожал под засаленной курткой.
- Ты чего, малый? - спросила Ваню жалостливая бабка Анисья; она привела к ветеринару свою единственную козу.- Чего вы, сердешные, вдвоем слезы льете? Ай случилось что?
- Пожженный он, дедушкин заяц, - сказал тихо Ваня. - На лесном пожаре лапы себе пожег, бегать не может. Вот-вот, гляди, умреть.
- Не умреть, малый, - прошамкала Анисья. -- Скажи дедушке своему, ежели большая у него охота зайца выходить, пущай несет его в город к Карлу Петровичу.
2)- Кто помог добрым словом?  (бабка Анисья)
-Что можете сказать о ней? Охарактеризуйте ее.
(Бабка Анисья  жалостливая, любопытная, душевная, добрая. Речь её напевная, она шамкает)
3 группа 

1)- Прочитайте о том, как Ваня бежит с больным зайцем.
Ваня вытер слезы и пошел лесами домой, на Урженское озеро. Он не шел, а бежал босиком по горячей песчаной дороге. Недавний лесной пожар прошел стороной на север около самого озера. Пахло гарью и сухой гвоздикой. Она большими островами росла на полянах.
Заяц стонал.
Ваня нашел по дороге пушистые, покрытые серебряными мягкими волосами листья, вырвал их, положил под сосенку и развернул зайца. Заяц посмотрел на листья, уткнулся в них головой и затих.
- Ты чего, серый? - тихо спросил Ваня. - Ты бы поел.
Заяц молчал.
- Ты бы поел, - повторил Ваня, и голос его задрожал. - Может, пить хочешь?
Заяц повел рваным ухом и закрыл глаза.
Ваня взял его на руки и побежал напрямик через лес - надо было поскорее дать зайцу напиться из озера.
2)- Каким вы представляете Ваню?
Охарактеризуйте его.
Проверка  слайд
(Ваня беспокойный, выносливый, упорный, заботливый, старательный, шустрый, очень добрый)
Речь: волнуясь шепчет
4 группа     1)Прочитайте и обсудите  диалог аптекаря с дедом.
 Долго спрашивали прохожих про Карла Петровича, но никто толком ничего не ответил. Зашли в аптеку. Толстый старый человек в пенсне и в коротком белом халате сердито пожал плечами и сказал:
- Это мне нравится! Довольно странный вопрос! Карл Петрович Корш специалист по детским болезням -- уже три года как перестал принимать пациентов. Зачем он вам?
Дед, заикаясь от уважения к аптекарю и от робости, рассказал про зайца.
- Это мне нравится! -сказал аптекарь. -- Интересные пациенты завелись в нашем городе. Это мне замечательно нравится!
Он нервно снял пенсне, протер, снова нацепил на нос и уставился на деда. Дед молчал и топтался на месте. Аптекарь тоже молчал. Молчание становилось тягостным.
- Почтовая улица, три! - вдруг в сердцах крикнул аптекарь и захлопнул какую-то растрепанную толстую книгу. - Три!
2) Скажите, что собой представляет аптекарь?  Охарактеризуйте его.
Проверка 
(Аптекарь нервный, сердитый, строгий, раздраженный, но добрый. Говорит сердито)
5 группа  - Прочитайте  разговор деда с Карлом Петровичем
Карл Петрович играл на рояле нечто печальное и мелодичное, когда в окне появилась растрепанная борода деда.
Через минуту Карл Петрович уже сердился.
- Я не ветеринар, - сказал он и захлопнул крышку рояля. Тотчас же в лугах проворчал гром. - Я всю жизнь лечил детей, а не зайцев.
- Что ребенок, что заяц - все одно, - упрямо пробормотал дед. - Все одно! Полечи, яви милость! Ветеринару нашему такие дела неподсудны. Он у нас коновал. Этот заяц, можно сказать, спаситель мой: я ему жизнью обязан, благодарность оказывать должен, а ты говоришь - бросить!
Еще через минуту Карл Петрович - старик с седыми взъерошенными бровями, - волнуясь, слушал спотыкающийся рассказ деда.
Карл Петрович в конце концов согласился лечить зайца. На следующее утро дед ушел на озеро, а Ваню оставил у Карла Петровича ходить за зайцем.
Охарактеризуйте его.
Проверка 
(Доктор Карл Петрович интеллигентный, образованный, строгий, добрый. Разговаривает строго.)
6 группа - Прочитайте, какой рассказ поведал доктору дед Ларион?
Через минуту Карл Петрович уже сердился.
- Я не ветеринар, - сказал он и захлопнул крышку рояля. Тотчас же в лугах проворчал гром. - Я всю жизнь лечил детей, а не зайцев.
- Что ребенок, что заяц - все одно, - упрямо пробормотал дед. - Все одно! Полечи, яви милость! Ветеринару нашему такие дела неподсудны. Он у нас коновал. Этот заяц, можно сказать, спаситель мой: я ему жизнью обязан, благодарность оказывать должен, а ты говоришь - бросить!
Еще через минуту Карл Петрович - старик с седыми взъерошенными бровями, - волнуясь, слушал спотыкающийся рассказ деда.
 - Охарактеризуйте деда. Каким вы его представляете?
Проверка 
(Дед Ларион отзывчивый, робкий, добрый. Речь: упрямо бормочет)
Синквейн .
Заяц.
8.Ребята, подведём итог нашего обсуждения героев.
- О чём же этот рассказ? О зайце ли он?
Обобщить ответы детей.
О людской доброте и отзывчивости, о способности человека откликаться на чужую боль. Больной заяц - в центре событий, а каждый персонаж проходит проверку на доброту и человечность. Кто-то сдаёт этот экзамен, а кто-то нет!
Но! Добрых и отзывчивых людей в рассказе гораздо больше, чем плохих. Благодаря им зайца спасают!
 - Как автор относится к людям, о которых он рассказывает?
 (Автор небезразличен к участникам истории, о которой он повествует: осуждает поведение ветеринара, разделяет жалость бабки Анисьи к Ване и зайчонку.)
- А вы бы помогли Ване и дедушке спасти зайца?
- Почему же писатель нарушил последовательность событий в рассказе? (Чтобы подчеркнуть самый напряженный эпизод в рассказе, оставить впечатление от гуманного отношения человека к животным)
- Зачем же Паустовский рассказывает нам эту историю о зайце? (Чтобы вызвать желание бережно и заботливо относиться к животным.)

Ранжирование ( упорядочивание чего-либо ):

 1.- Какое из этих событий в действительности

произошло первым?

Пожар в лесу.

Ваня идет к ветеринару.

Бабка Анисья дает совет.

В поисках Карла Петровича.

Я всю жизнь детей лечил, а не зайцев.

Заячья и дедова слава.

В гостях у деда Лариона.

2. Как автор относится к людям, о которых он рассказывает?



3. А вы бы помогли Ване и дедушке спасти зайца?




4. Почему же писатель нарушил последовательность событий в рассказе?

 

5. Зачем же Паустовский рассказывает нам эту историю о зайце?

 

6. Какова его главная мысль?

 

7. Составьте синквейн о любом герое.

Составление портретных характеристик

Дед Ларион:
  • отзывчивый;
  • робкий;
  • добрый;
  • заботится о зайце.
Ваня Малявин:
  • упорный;
  • заботливый;
  • старательный;
  • шустрый;
  • очень добрый;
  • отзывчивый.
Бабка Анисья:
  • любопытная;
  • жалостливая;
  • душевная;
  • Добрая.
 
Ветеринар:
  • злой;
  • невоспитанный;
  • равнодушный;
  • жестокий;
  • грубый
Аптекарь:
  • нервный;
  • сердитый;
  • раздражённый, но добрый;
  • помогает найти доктора.
 
Доктор Карл Петрович:
  • интеллигентный;
  • образованный;
  • строгий;
  • добрый;
  • помогает вылечить зайца;
  • проявляет сострадание и милосердие.

 

1 группа

1)- Прочитайте отрывок рассказа о встрече Вани с ветеринаром.

- Что можно сказать о ветеринаре? Охарактеризуйте его.

2 группа

1)Прочитайте отрывок и ответьте на вопросы

2)- Кто помог добрым словом? (бабка Анисья)

-Что можете сказать о ней? Охарактеризуйте её.

3 группа

1)- Прочитайте о том, как Ваня бежит с больным зайцем.

2)- Каким вы представляете Ваню?

Охарактеризуйте его.

4 группа

1)Прочитайте и обсудите диалог аптекаря с дедом.

2) Скажите, что собой представляет аптекарь? Охарактеризуйте его.

 

5 группа - Прочитайте разговор деда с Карлом Петровичем

- Охарактеризуйте деда. Каким вы его представляете?

 

Рассказ о людской доброте и отзывчивости, о способности человека откликаться на чужую боль, умении видеть и понимать, анализировать свои и чужие  поступки.  Автор рассказал нам о разных людях, характер которых раскрывается через готовность помочь зайцу.

 

Правила построения синквейна

  • Первая строчка стихотворения — это его тема. Представлена она всего одним словом и обязательно существительным.
  • Вторая строка состоит из двух слов, раскрывающих основную тему, описывающих ее. Это должны быть прилагательные. Допускается использование причастий.
  • В третьей строчке, посредством использования глаголов или деепричастий, описываются действия, относящиеся к слову, являющемуся темой синквейна. В третьей строке три слова.
  • Четвертая строка — это уже не набор слов, а целая фраза, при помощи которой составляющий высказывает свое отношение к теме. В данном случае это может быть как предложение, составленное учеником самостоятельно, так и крылатое выражение, пословица, поговорка, цитата, афоризм, обязательно в контексте раскрываемой темы.
  • Пятая строчка — всего одно слово, которое представляет собой некий итог, резюме. Чаще всего это просто синоним к теме стихотворения.
  •  

·         Свет

·         Ответьте, используя прилагательные, какой он? Яркий, теплый

·         Расскажите, используя глаголы, что он делает? Горит, озаряет, мерцает.

·         Составьте предложение или словосочетание, которое выражает отношение к теме, и является своеобразным выводом. Необходим людям.

·         Подведите итог, выразив его одним словом. Сияние.

Весна
Теплая, яркая
Расцветает, зеленеет, радует.
Природа просыпается.
Здорово!

 

Мимолетное, замирающее
Бежит, останавливается, лечит
Потрясающее явление
Жизнь.

Составить синквейн про любимое произведение.

Можно предложить детям написать синквейн про солнце.

Синквейн — это анализ и синтез информации, игра слова. Это поэзия, которая способствует творческому саморазвитию и красивому выражению своих мыслей. Это способ написания оригинальных и красивых стихотворений. Именно поэтому синквейн, как метод обучения, приобретает все большую популярность и все чаще применяется в образовательном процессе.

Солнце
Яркое, далекое
Согревает, светит, радует нас.
Я люблю солнце.
Животворящая звезда


. Нина
Умна и смела.
Путешествует, дружит, побеждает.
Восхищаюсь я ей.
Речь идет о книге «Девочка шестой луны» Муни Витчер.

Синквейн на слово "Толерантность":
1. Принятие
2. Терпеливое, уважительное
3. Поддерживать, принимать, доверять
4. Способность устанавливать и сохранять общность с людьми, отличающимися от нас
5. Понимание



1.    Математика.

2.    Познавательная, великая.

3.    Открывает, развивает, учит мыслить.

4.    Думать, решать - много знать.

5.    Царица наук.  

1   Математика.

2.    Сложная, занимательная.

3.    Считать, думать, мыслить.

4.    Гимнастика для ума.

5.    Арифметика.

  

1.Дружба.

2. Честная, крепкая.

   3. Поддерживать, понимать, помогать.

4. Друзья познаются в беде.

5. Доверие.  

 

1.Книга.

2. Мудрая, полезная.

3. Читаем, узнаем, размышляем.

4. Книга- мой друг.

5. Учитель.

Салют

Блистательный, разноцветный.
Стреляет, сверкает, грохочет.
Это символ радости и победы.
Мир.





http://ped-kopilka.ru/blogs/nadezhda-nikolaevna-barteneva/sinkvein-yefektivnyi-pri-m-tehnologi-razvitija-kriticheskogo-myshlenija.html


 https://yandex.ru/images/search?text=%D1%81%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B2%D0%B5%D0%B9%D0%BD%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%8B&img_url=https%3A%2F%2Fds03.infourok.ru%2Fuploads%2Fex%2F0b4e%2F00013045-38ada72a%2Fimg21.jpg&pos=1&rpt=simage&lr=213&family=yes